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在在职硕士中强化素质教育的实施策略

来源:中国在职研究生教育信息网发布时间:2015-10-16 21:25:27

  从实施策略角度看,在在职硕士教育中强化素质教育是一个系统工程,主要涉及:直接指导、学位授予单位和政府等三个层面。中国在职在职硕士教育信息网老师分析实施策略如下。

在在职硕士中强化素质教育的实施策略

  1、直接指导层面

  直接指导层面包括导师、指导小组、课题组(教研室、研究室)和院(系),是直接培养在职硕士的力量,也是实施素质教育最基础、最重要的指导层面。即:在院(系)协调、领导下,形成指导力量.优化培养环境,构建培养体系,实施直接管理。

  (1)指导力量。以在职硕士导师和指导教师小组为主,融合课题组、教研室、研究室的优势,通过集体培养基础上的导师负责制,加大素质培养的力度,克服单纯师傅带徒弟的弊端,以期青出于蓝而胜于蓝的目的。

  (2)培养环境。包括政治文化生活环境、信息获取与加工处理的环境、学术交流与科学研究的环境,须赋于他们一定的任务与责任,使在职硕士溶于这种环境之中而不是游离于这种环境之外,创造素质教育的良好氛围。

  (3)培养体系。主要指以课程设置、内容安排和实践环节的配置为主的培养方案。在职硕士的素质教育,决不能简单地理解为再开设一些课程。其重心是,通过课程体系的改革、课程内容的更新、实践环节的筛选与强化,在正常、宽容、高效的培养过程中激发在职硕士为国为民为天下的志向、渴望获取知识的欲望、善于获取知识的技巧、强烈的创新意识和激情以及脚踏实地、永攀高峰的坚韧不拔的精神,内化、升华为高素质。

  (4)直接管理。基于加强素质教育的办法、措施、计划的制定、实施、监督与奖惩。

  2、学位授予单位层面

  本层面包括学位授予单位的学位评定委员会、校(院)领导和业务管理部门在职硕士院(处),代表学位授予单位对在职硕士教育实施领导,行使监督、审核和学位授予职能,也是在职硕士素质教育在基层的组织、决策和指挥层面。主要任务是结合本单位实际,实施目标管理与制度管理、计划投人,分类指导和监督检查。

  (1)目标管理与制度管理。学位授予单位在目标和制度层面上对在职硕士素质教育实施全过程管理。即:结合本单位的实际制定体现素质教育思想的培养目标和对培养全过程进行控制的规章制度。我们未必需要专门制定关于在职硕士素质教育的制度,但我们需要对原有的规章制度在素质教育的层面上进行审查、修改和补充,以充分体现素质教育的精神。如:包括命题、阅卷、复试、录取和免试推荐等方面的招生管理制度,包括在职硕士行为规范、纪律、奖惩、提前毕业、硕博连续、学位授予等方面的学籍管理制度以及上岗导师遴选、在职硕士中期筛选、社会实践、科研能力训练等等,将素质教育的观念溶人这些具体的制度之中,通过对在职硕士培养全过程的目标量度和制度约束,更好地保证素质教育的实施。

  (2)计划投人。将素质教育落实到培养全过程,必须有相应的投人作为保证。学位授予单位应在总体发展框架上布署实施在职硕士素质教育的投人问题。以学科建设为龙头,有计划、有重点地搞好设备、设施和配套环境的建设,并通过结合重大科研项目、跨世纪人才工程、国民经济建设项目及联合培养等多渠道筹措培养经费,不断改善在职硕士的培养条件。

  (3)分类指导。学位授予单位应解放思想、实事求是,结合不同类别或不同门类、不同学科的实际,及时总结各学科点在职硕士素质教育的新鲜经验,并通过分类指导,使素质教育既有一定规格,又各具特色、不断发展,实实在在地提高素质教育的水平。

  (4)监督检查。包括对在职硕士培养过程和最终培养质量的监督检查、审核评估和奖惩。应建立监督检查机制,制定评估体系和奖惩条件,酌情实施对毕业在职硕士的跟踪调查,并将结果及时用来进行反馈控制。

  3、政府层面

  本层面主要是国务院学位委员会、省(部)学位委员会及其办事机构和政府的在职硕士业务主管部门。政府层面代表国家对在职硕士素质教育实施宏观领导,并主要通过颁布规范性文件和启动评估与处置程序来具体实施。

  (1)规范性文件。对国内外高层次人才培养的趋势与新特点进行调研,把加强素质教育作为提高在职硕士培养质量的重要内容,在全国倡导和推行在职硕士素质教育观,使之覆盖全日制在职硕士教育和非全日制在职硕士教育等各个方面,并在学位与在职硕士教育的有关条例、规定等规范性文件中得到有效反映。同时,针对在职硕士素质教育存在的全国性或区域性问题进行指导,如:娱乐下载app送38元彩金划分、培养体系、学位要求等。

  (2)评估与处置。评估与处置是在职硕士培养过程的有效指挥棒,应进一步突出素质教育的内容,如:新增学位授予单位、新增学位点的审核,学位授权点的合格评估与选优评估,国家重点学科在职硕士培养质量的评估,优秀博士论文的评选,以及学位授予单位在职硕士整体培养质量评估、管理水平的选优评估等等。这些评估体系应尽可能科学有效,数据应大多采自社会中介机构,评估结果应具有可量测、可重复、可比较等基本特性,最终的处置应有利于推动在职硕士素质教育的深人开展。

  当然,在在职硕士培养中全面推行素质教育作为一项系统工程,其结构是网状的。全面倡导素质教育观是先导,在整个培养过程中落实素质教育的要求是重心,直接指导层面的加强是关键,政策导向和实实在在的投人是保证。全面推行在职硕士素质教育将从整体上提高在职硕士的培养质量,为下世纪培养出一批高素质的、适应国家现代化需要的高层次人才。

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